الكفاح المدرسي لحل مشكلة الغياب المزمن منذ أمراض الوباء

تكافح من أجل الحصول على المدرسة الغياب المزمن بعد خمس سنوات من زيادة خلال QUOD -19 ، إلى مستوى ما قبل المستوى.

يتم تعريف الغياب المزمن على أنه أكثر من 10 ٪ من المدرسة.

يمكن رؤية جيوب الأمل على مستوى البلاد ، حيث تمكنت بعض المناطق التعليمية من التعامل معها. لكن الخبراء يقولون إنه لا يزال من الممكن أن يكون واحدًاطريق طويلما لم يتم تحقيق النجاح الوطني.

وفقًا لعمل الحضور ، خلال ذروة الوباء ، زاد معدل الغياب المزمن الوطني بنسبة 15 ٪ إلى حوالي 30 ٪. منذ ذلك الحين ، انخفض الغياب المزمن ببطء ولكنه بعيد عن المستوى قبل المستوى.

على الرغم من أن الأرقام لا تزال تظهر من العام الدراسي من 2024-2025 ، إلا أن معدل الغياب في العام الدراسي من 2023-2024 كان حوالي 25 ٪.

وقال كارل فيلتون: “أعتقد أن الولايات والمدارس وقادة المقاطعات التعليمية تعمل بجد لإيقاف معدلات حضورهم ، وأنا متأكد من أن الأمر يستغرق الكثير من الوقت لحل بعض هذه الأشياء ، لكن هذا لا يعني أننا يجب أن نرمي”.

وأضاف: “أعتقد أنه يتعين علينا أن نكون دائمًا في وضع تعريفات واضحة للحضور ، ودعم المدارس والقادة لضمان أن لديهم موارد وشراكات استراتيجية لمساعدتهم على التعامل مع الغياب المزمن”.

ارتفاع معدلات الغياب المزمنبعض المدارس ، إلى جانب النتائج المالية ، تؤدي إلى ضعف نتائج تعليمية واجتماعية.

أصدر عمل الحضور ، وهو هدف مهم غير مهني يهدف إلى إصلاح الغياب المزمن ، تقريرًا أظهر زيادة في جمع البيانات والشفافية بين الولايات في السنوات الأخيرة. وجد أن 21 ولاية وضعت أهدافًا قوية لقتالها لإبقاء الأطفال في الفصل الدراسي.

أشار بون تشانج ، المؤسس والمدير التنفيذي لأعمال الحضور ، إلى عدد من الأسباب ، والغياب المزمن يصبح مشكلة ، بسبب قضايا مثل الصف السيئ ، لا يشارك هؤلاء الطلاب أو الشباب أو الطلاب الآخرين في طرق هادفة أو يساء فهمها.

من المهم أن يكون من المهم حل المشكلات للمدارس في بداية العام الدراسي مساعدة الأطفال على الشعور بالاتصال ، ومساعدتهم على الشعور بالانخراط ، والتأكد من أنه ليس لديهم ما يخرجون من المدرسة وخلق مناخ مدرسي إيجابي. “

وأضاف “عندما يتعلق الأمر بعقبة أمام الأطفال والأسر ، يسعدهم مشاركة أكثر حتى يتمكنوا من الحصول على الموارد اللازمة للتعامل معها وجعلها أكثر عرضة للاعتماد على موظفي المدرسة عندما يشاركون المعلومات”.

تشمل الاستراتيجيات التي تم نشرها في جميع أنحاء البلاد أنظمة المراسلة المحسنة للآباء والطلاب ، وتغييرات المناهج الدراسية لإبقاء الطلاب أكثر انخراطًا والتغلب على العقبات مثل الوصول إلى النقل إلى المدرسة بشكل أفضل.

وفقًا للبحث ، فإن راند غير الربحية ، فإن أربعين في المائة من قادة المدارس وضعوا قضايا الإجهاد الثلاثة الأكثر لتكاثر التغيب المزمن للعام الدراسي الماضي. لا تزال هذه المسألة سليمة ، خاصة في المناطق الحضرية ، والتي تم العثور عليها لتكون أعلى من خمس إلى ست مرات ، والتي من المحتمل أن يُنظر إليها على أنها معدلات غياب مزمنة للغاية.

وأحد الصعوبات هو أن بعض الآباء والطلاب هملا ترى المشكلةجنبا إلى جنب مع هذا ، وجد راند أن ربع الطلاب لا يرون الغياب المزمن باعتباره صفقة كبيرة.

وقالت ميليسا ديلبرتي ، المؤلفة الرائدة في مسح راند: “الشيء الآخر الذي يفعلونه هو إعداد النهج من خلال الفئة العمرية للطلاب”. لذلك ، تطلب المناطق طلاب صغار ، والمفتاح هنا هو إنشاء عادات للطلاب والأسر ، بحيث تكون شخصية.

وأضاف: “وبعد ذلك ، مع نمو الطلاب ، تنجذب المناطق إلى مزيد من التركيز (…) للتركيز أكثر على المشاركة.” “أحد الأسباب هو أن الأطفال الأكبر سنا هم أقل أو أقل من خسارة المدرسة. لا يشعرون بالانشغال في المدرسة”.

على الرغم من أن الوضع قد يبدو خطيرًا ، إلا أن معظم الخبراء يقولون إنهم يعتقدون أنه يمكن استرداد المدارس في الوقت المناسب ، على الرغم من كونها بطيئة.

قدمت أعمال الحضور فرجينيا وكولورادو كدولة ، عملت بنجاح على مواجهة الغياب الدائم.

زاد معدل الغياب في فرجينيا بنسبة 20 ٪ خلال ذروة أمراض الوباء ، لكنه كان بالفعل 15 ٪ ، والذي ، من سائقي الحافلات إلى المدير ، لديه نظام مراسلة جديد للآباء والطلاب المتعلقة بالتعاون المحلي ، والتعليم والقراءة ، والغياب.

وقال تشانغ إن المدارس يجب أن “المضي قدمًا” و “الحصول على أكثر عمداً والحصول على استراتيجية”.

وأضاف: “لكن الحقيقة هي أنك لا ترى النقص لأنه لا ينبغي أن يكون لديك أي علامة في البداية … لا تثبطه ، وتشجعه ، لأنها دعوة يجب أن نحل مشكلة أعمق”.